Efikasno učenje

Da bi učenje bilo efikasno mora biti pravilno - šta to znači?

  • postaviti cilj
  • razumeti ono što se uči
  • tekst (gradivo) koje se uči mora se više puta čitati s namerom da se razume i nauči
  • izdvajati i podvlačiti bitne delove gradiva
  • sažimati gradivo u vidu teza
  • grafički predstavljati one tekstove koji se tako mogu predstaviti
  • analizirati likovno-grafičke prikaze u udžbeniku, priručniku ili nekoj drugoj knjizi (tabele, grafikone, sheme, slike, crteže i dr.) i dovoditi ih u vezu sa postojećim tekstom
  • često se preslišavati sve dotle dok se ne stekne sposobnost reprodukovanja učenog gradiva sopstvenim rečima i sposobnost uspešnog objašnjavanjadrugome (knjiga zatvorena)
  • odgovoriti na pitanja i rešavati zadatke date  u udžbeniku, priručniku
  • ponavljati ili vežbati gradivo i onog dana kada tog nastavnog predmeta nema u rasporedu časova
  • učiti u više vremenskih intervala
  • pronalaziti nove primere
  • koristiti najracionalniju metodu učenja, u zavisnosti od vrste i karaktera gradiva, kao i od sposobnosti učenika
  • svakodnevno praviti plan učenja
  • pridržavati se rasporeda dnevnih aktivnosti i učiti po unapred sastavljenom planu učenja
  • postavljati pitanja pre, u vreme i posle učenja gradiva

Kako ponavljati gradivo?

  • postaviti jasan cilj s namerom da se neko gradivo utvrdi i bolje razume i nauči
  • bez pomoći udžbenika zapisati teze o sadržaju gradiva kojeg ponavljamo
  • provera napisanih teza u udžbeniku i njihova (eventualna) dopuna
  • u sebi ili naglas reprodukovati gradivo po navedenim tezama
  • samostalno postavljati pitanja iz gradiva koje se ponavlja i na njih davati odgovore
  • postavljati zadatke u kojima se traži upoređivanje i traganje za sličnostima i razlikama
  • koristiti sopstveni grafički prikaz gradiva, ili samo njegovih delova
  • ako je pri ponavljanju nešto izostavljeno, podsetiti se iz adekvatnog izvora znanja
  • ponavljati sam, ili još bolje sa drugom ili drugaricom (međusobno postavljanje pitanja i traganje za odgovorima)
  • tragati za korelacijom sa drugim sadržajima iz tog nastavnog predmeta ili sa sadržajima nekog drugog predmeta
  • ponavljati uz neke praktične aktivnosti (ogledi i dr.)

Kako se preslišavati?

Preslisavanje može biti:

  • prepričavanje sebi
  • bukvalno ponavljanje u sebi
  • glasno prepričavanje
  • bukvalno glasno prepričavanje
  • preslišavanje pismeno (bukvalno ili prepričavanje)
  • preslišavanje uz zapisivanje teza
  • preslišavanje uz korišćenje grafičko prikaza
  • preslišavanje uz praktičnu aktivnost
  • preslišavanje mora biti: jasno, razumljivo, povezano, tečno, svojim rečima
  • nikada se ne preslišavati na nerazumljivom gradivu  (izgovaranje delova gradiva koje se ne razume vodi u formalizam znanja učenika). gradivo pri učenju treba prvo razumeti , pa tek onda se na njemu preslišavati
  • pri preslišavanju izvor znanja (knjiga, ili neki drugi izvori) moraju biti van vidnog polja, a koriste se samo onda kada preslišavanje nije uspešno ili nije potpuno!

Kada je gradivo naučeno?

Gradivo je naučeno kada se:

  • razume
  • zapamti
  • ako se zna reprodukovati i preneti na druge
  • ako se učeno gradivo zna primeniti u praksi
  • ako se učeno gradivo ume sažeti u nekoliko rečenica (teze, koncept, plan, rezime...)

Kako se uči tekst iz udžbenika?

Kraći tekst:

  • čitati ceo tekst s namerom da se razume sadržaj teksta
  • utvrditi nepoznate reči i tragati za njihovim objašnjenjima
  • čitati s namerom da se saržaj analizira, uočavati njegove pojedine elemente i tragati za njihovim međusobnim odnosima
  • odvajati bitne od nebitnih delova gradiva i dovoditi ih u međusobnu vezu (uočavati sličnosti i razlike)
  • generalizacije u gradivu konkretizovati na novim primerima
  • tragati sa vezama sa ostalim sadržajima
  • vršiti dokazivanja i zaključivanja
  • sadržaj logički struktuirati
  • raditi na razumevanju teksta
  • pisati teze
  • tumačiti likovno-grafičke sadržaje uz tekst
  • ako je potrebno, obaviti praktične aktivnosti (ogled, posmatranje)
  • odgovoriti na postavljena pitanja i uraditi predviđene zadatke date uz tekst
  • preslišavati učeno gradivo (u sebi ili naglas)
  • preslišavati se putem zapisivanja teza i grafičkogprikaza sadržaja gradiva
  • postavljati pitanja pre, u toku i posle učenja

Duži tekst:

  • pročitati tekst u celini s namerom da se razume osnovni njegov sadržaj i smisao
  • nepoznate reči objasniti uz pomoć rečnika, enciklopedije, internet...
  • tekst podeliti na manje logičke celine
  • čitati prvu celinu s namerom da se nauči
  • izdvajati bitno od nebitnog
  • dovoditi u vezu činjenice i generalizacije
  • tragati za novim primerima
  • procenjivati vrednost sadržaja
  • odgovarati na postavljena pitanja vezana za taj deo teksta
  • tumačiti likovno-grafičke prikaze
  • formulisati teze za taj deo
  • aktivno preslišavanje prvog dela gradiva (u sebi, naglas, uz pomoć teza, grafičkog prikaza)
  • postavljati pitanja i tragati za odgovorima na njih
  • na sličan način se  obrađuje i drugi deo (druga logička celina)
  • aktivno preslišavanje  prve i druge logičke celine
  • sledi učenje treće logičke celine, pa preslišavanje zajedno: prve, druge i treće celine
  • aktivno preslišavanje gradiva u celini
  • posebnu pažnju treba usmeriti ka postavljanju onih pitanja na koja nismo mogli pronaći odgovore u datum gradivu. odgovori se mogu potražiti d nastavnika, po preporuci nastavnika, iz nekog drugog izvora.

Šta treba znati o pisanju teza - sažetaka? Kako iz dužeg teksta izdvojiti ono što je bitno?

  • pročitati tekst u celini, ili deo po deo, u zavisnosti koja se metoda učenja korisri, s namerom da se nauči
  • aktivno preslišavanje gradiva po delovima ili u celini
  • ponovo čitati samo ono što se nije razumelo ili zapamtilo
  • usmeno odgovoriti na postavljena pitanja
  • za svaku logičku celinu formulisati po jednu tezu, kojom se izražava suština njenog sadržaja
  • tezom izraziti suštinu jedne celine
  • teza mora biti kratka i razumljiva
  • sposobnost pisanja teza se uči vežbanjem

Kad se uči neko gradivo iz udžbenika potrebno je da se ono sažme u nekoliko rečenica. Ako u tome učenik uspe onda je to znak da je gradivo razumeo i da ga je naučio.

Podvlačenje i označavanje teksta pri učenju

  • podvlačenjem i označavanjem delova teksta ističe se ono što je bitno
  • tekst se podvlači kad se učeni tekst dobro razumeo

Kako podvlačiti tekst?

  • važne reči, ili delovi teksta podvlače se jednom
  • ako je u tekstu nešto posebno važno, podvlači se dva puta
  • nepozanato u tekstu, označava se znakom pitanja na margini teksta

Korišćenje  likovno-grafičkih sadržaj u udžbeniku

  • posmatrati sliku, crtež, kartu, tabelu, shemu i sl. u udžbeniku, analizirati je i pokušati objasniti onako kako se razumelo
  • na osnovu analize slike, crteža, karte, tabele, sheme i dr. formulisati neka pitanja koja su posebno zanimljiva iz ove oblasti
  • na osnovu tabele ili sheme u udžbeniku ponoviti nastavno gradivo i obaviti njegovu sistematizaciju
  • uporediti sliku, crtež, shemu, grafik, sa tekstom u udžbeniku i uočiti međusobnu povezanost
  • na karti u udžbeniku pronaći to i to.....
  • u nemu kartu u udžbeniku ubeležiti imena reka, planina, gradova....
  • posmatrati slike u udžbeniku, dovesti ih u vezu i sastaviti zamišljenu priču....
  • na osnovu slike u udžbeniku formulisati rečenice sa upravnim govorom.

Metode učenja

Partitativna metoda:

  • pročitati tekst u celini s namerom da se shvati njegova struktura i suština
  • tekst podeliti na logičke celine
  • čitati prvi deo teksta s namerom da se nauči
  • označiti nepoznate reči i tragati za objašnjenjima
  • aktivno preslišavanje (u sebi i naglas)
  • ukoliko preslišavanje ne uspe posle prvog čitanja, tekst ponovo čitati, ili samo one delove koji nisu usvojeni s namerom da se ovlada celinom ovog dela
  • kada se gradivo tog dela savlada, u jednoj rečenici formulisati tezu, u kojoj će biti sadržana suština tog dela
  • prelazi se na drugi deo, pa se postupak ponavlja i tako redom dok se ne savladaju svi delovi gradiva

Globalna metoda:

  • pažljivo pročitati gradivo u celini s namerom da se razume i nauči
  • označiti nepoznate reči i tragati za objašnjenjima
  • aktivno reprodukovati ono što se razumelo i naučilo
  • ponovo čitati samo one delove gardiva koji nisu dovoljno shvaćeni i usvojeni
  • podvlačiti bitne delove teksta
  • u nekoliko formulisanih teza utvrditi suštinu učenog gradiva

Kombinovana metoda učenja:

  • pročitati tekst u celini u nameri da se razume i shvati njegov sadržaj i njegova struktura
  • podeliti tekst na logičke celine
  • označiti nepoznate reči i tragati za objašnjenjima
  • pročitati prvu celinu s namerom da se nauči
  • podvući ono što je bitno
  • aktivno se preslišavati
  • formulisati tezu za tu celinu
  • na isti način obraditi drugu celinu
  • dve celine povezati u jedinstvenu celinu i aktivno reprodukovati
  • posle naučene treće celine reprodukcija obuhvata sve tri celine i tako redom dok se ne savladaju svi delovi i gradivo u celini

Ova metoda se može organizovati po dva modela:

  • čitanje gradiva u celini a potom  po delovimaučenje čitanjem i preslišavanjem:
    1,    1+2,    1+2+3,    1+2+3+4,    1+2+3+4+5...
  • čitanje gradiva u celini, a potom po delovima učenje čitanjem i preslišavanjem:
    1,    2,    1+2,    3,    1+2+3,    4,    1+2+3+4,    5,    1+2+...

Raspodeljeno učenje u vremenu

  • gradivo se uči istog dana kada je obrađeno (ako je nastava pre podne) ili narednog dana (ako je nastava popodne)
  • narednih dana, sve do narednog časa, svakodnevno se gradivo ponavlja u vidu aktivnog preslišavanja

Zašto je učenje koje je raspodeljeno u vremenu, učenje koje se organizuje u više vremenskih intervala, bolje od učenja koje je koncentrisano u vremenu - učenje gradiva odjednom?

  • ako se gradivo uči odjednom, povećava se umor
  • pri učenju gradiva u više vremenskih intervala u pauzama dolazi do učvršćivanja gradiva
  • u pauzama se ostvaruje povezivanje novog i već učenog gradiva
  • u raspodeljenom učenju učenici često, na nov način, pristupaju istom gradivu. tako lakše i efikasnije sagledavaju moguće veze unutar učenog gradiva
  • raspodeljeno učenje omogućava i njegovo duže pamćenje
Vi ste ovde: Home Plus Efikasno učenje